EL TIÓ

DURANT AQUESTA SETMANA HEM ANAT DONANT MENJAR AL TIO I FINALMENT HA ARRIBAT EL MOMENT DE CANTAR-LI UNA CANÇÓ. A VEURE SI ENS CAGA I ENS QUEDA LA CARA D'IL·LUSIÓ!
.

POEMA DE NADAL

AQUESTOS DIES HEM APRÉS EL SEGÜENT POEMA:


 

ENS VISITA EL PATGE

ELS NOSTRES DESITJOS ELS HEM ESCRIT EN UNA CARTA I L'HEM ENTREGAT AL PATGE.
HA ESTAT UNA TARDE MOLT EMOCIONANT!

NOTÍCIES I OBSERVACIÓ A L'AULA

EL NOSTRE ALUMNAT ESTÀ ENVOLTAT DE NOTÍCIES DIÀRIAMENT I DE VEGADES, AQUESTES TAMBÉ ARRIBEN A L'AULA:

CARTELLS: LA MARATÓ I LA FIRA D'AMPOSTA

APROFITANT LES ACTIVITATS DE LA MARATÓ DE LA TV3 I LA FIRA DE MOSTRES D'AMPOSTA HEM CONEGUT BÉ LES PARTS DEL CARTELL, LES HEM INTERPRETAT I ENTÈS EL CONTINGUT DE LES DIFERENTS ACTIVITATS

ELS PUNTS DELS DAUS

HAVIEU PENSAT MAI QUE LES CARES OPOSADES DEL DAU SUMEN SEMPRE SET?

AQUESTA ACTIVITAT ENS HA SERVIT PER A COMPROVAR-HO I CALCULAR LES DIFERENTS COMBINACIONS.

MÉS ACTIVITATS A L'AULA

A L'AULA CONTINUEM TREBALLANT ELS QUADRES NUMÈRICS, LES DITES I GAUDIM FENT LLETRA LLIGADA AMB LES SAFATES DE SORRA. TAMBÉ HEM TREBALLAT ELS AGRUPAMENTS PER REFORÇAR EL CONCEPTE DE QUANTITAT I NÚMERO.

EL NOSTRE PERSONATGE (1r C): LA JANA

DINS DEL PROJECTE 'FEM UN LLIBRE' DE L'ESCOLA, L'ALUMNAT DE 1r C HA CREAT UN PERSONATGE PER AL LLIBRE. CADA XIQUET I XIQUETA VA FER LA SEUA PROPOSTA, I LA PROPOSTA GUANYADORA DE LA NOSTRA CLASSE VA SER LA JANA.

ELS NOMBRES A LES SABATES

A PARTIR DE LA NOTÍCIA DE LA SETMANA (LA SABATILLA MÉS GRAN DEL MÓN, REGISTRADA AL LLIBRE DEL RECORD GUINNES), HEM VOLGUT SABER ELS NOSTRES NÚMEROS DE SABATES, I HEM FET:

• ANOTAT EL NÚMERO DE SABATA DE CADASCÚ.
• HEM ORDENAT DEL MÉS PETIT AL MÉS GRAN ELS NÚMEROS RESULTANTS. 
• HEM DESCOMPOSAT EN DESENES I UNITATS. 
• I HEM XALAT MOLT! HA ESTAT UN CÀLCUL MATEMÀTIC MOLT DIVERTIT! 

FEM UN ESTEL

SABIEU QUE AMB DOS TRIANGLES PODEM FER UN ESTEL?
MIREU COM ENS HAN QUEDAT!

FEM LA LÍNIA DEL TEMPS DE LES BICICLETES I DE LA NOSTRA FAMÍLIA

DINS DEL PROJECTE TENÍEM UNA ALTRA VIA OBERTA, I ESTA SETMANA L'HEM DESENVOLUPAT.

D'UNA BANDA VOLÍEM FER LA LÍNIA DEL TEMPS DE LES DIFERENTS BICICLETES QUE VAM VEURE QUAN VAM FER LA HISTÒRIA DE LES BICICLETES. ENS VAM FICAR MANS A L'OBRA, I AQUI TENIU ALGUNES DE LES QUE VAM FER: I CLAR, JA QUE HAVÍEM APRÉS A FER UNA LÍNIA DEL TEMPS, VAM PENSAR QUE SERIA BONA IDEA FER UNA AMB ELS ANYS DELS NAIXEMENTS DELS NOSTRES FAMILIARS. VAM ESTAR UNS DIES PER REPLEGAR TOTA LA INFORMACIÓ, PERÒ FINALMENT HO VAM ACONSEGUIR, I ESTES SÓN ALGUNES DE LES LÍNIES DEL TEMPS QUE VAM FER AMB LES DADES DE LES FAMÍLIES:

FEM UN CARTELL DEL KARL DRAIS

A PARTIR DE L'INVESTIGACIÓ SOBRE LA VIDA DE KARL DRAIS QUE VA FER L'ALUMNAT A CASA, VAM FER A CLASSE UNA POSADA EN COMÚ SOBRE AQUELLES COSES MÉS IMPORTANTS QUE TENIEM SOBRE LA VIDA DE KARL DRAIS. 

SEGONS ANÀVEM LLEGINT, ANOTAVEM A LA PISSARRA LES DADES MÉS IMPORTANTS:

TOT SEGUIT VAM PENSAR COM PODRIA SER EL NOSTRE CARTELL, ANALITZANT ELS CARTELLS QUE JA CONEIXEM I VAM FER UN ESBORRANY: 

VAM BUSCAR ELS MATERIALS I IMATGES ADIENTS, I VAM COMENÇAR A PINTAR. AIXÍ ENS HA QUEDAT: 

VIDEOS El poema de la tardor

AQUESTS DIES DE TARDOR HEM APRÈS UN POEMA I PER A ESCENIFICAR MILLOR
AQUESTA ESTACIÓ HEM SORTIT AL PATI A AGAFAR FULLES DE PLATANER.
N'HI HAVIA MOLTES I SI LES XAFES FAN SOROLLETS!

VIDEO 1r A

 

VIDEO 1r B

VIDEO 1r C

UN COMPTATGE MOLT DOLCET

SABIEU QUE AMB ELS LACASITOS ES POT TREBALLAR TOT AIXÒ?

• COMPTATGE.
• CLASSIFICACIÓ.
• ESTADÍSTICA. 
• REPARTIMENT.
• CÀLCUL MENTAL.
• BONA PRESENTACIÓ DELS TREBALLS.
• I EL SENTIT DEL GUST. 

TOT AIXÒ AMB MOLTA IL·LUSIÓ I MOTIVACIÓ.

INVESTIGUEM LA VIDA DE KARL DRAIS

ESTA SETMANA L'ALUMNAT DE LA CLASSE DE LES BICICLETES HA FET UNA TASCA DE RECERCA D'INFORMACIÓ.

HEM TROBAT UN MUNT DE DADES DE LA VIDA DEL KARL DRAIS, UN DELS CONSIDERATS INVENTORS DE LA BICICLETA. AMB TOTA ESTA INFORMACIÓ, LA SETMANA VINENT FAREM UN CARTELL QUE EXPLIQUI UNA MICA LA SEUA VIDA. 

MIREU ALGUNES DE LES COSES QUE HEM TROBAT:

Vida de karl drais from Juanjo Rubio

INVESTIGUEM ELS PROJECTES DE L'ESCOLA

AQUESTA SETMANA HEM FET DE PERIODISTES I HEM ANAT A PREGUNTAR PER TOTES LES CLASSES DE L'ESCOLA QUINS PROJECTES FEM. DE VEGADES NECESSITEM AJUDA I AIXÍ SABREM A QUI PODEM ANAR A PREGUNTAR.

PERSPECTIVA, PLÀNOL I MAQUETA DE LA NOSTRA AULA.

UNA VEGADA JA TENIM LOCALITZADA LA NOSTRA AULA I ALTRES INSTAL.LACIONS AL PLÀNOL DE L’ESCOLA LA MESTRA ENS PROPOSA UN ALTRE REPTE: COM SERIA UN PLÀNOL DE LA NOSTRA CLASSE SI L’HAGUESSIM DE DIBUIXAR?

      PRIMERAMENT I AMB L'AJUDA DE L'ESCALA FEM FOTOS A OBJECTES I   

      XIQUETS I XIQUETES DE LA CLASSE PER SABER COM ES VEUEN DES DE

      DALT.

ENS ADONEM QUE ALGUNS OBJECTES TENEN LA MATEIXA FORMA SI ELS MIRES DES D'UN COSTAT, DES DE L'ALTRE COSTAT, DES DE DALT O DES DE BAIX. PERÒ ALTRES SÓN MOLT DIFERENTS.

DE MANERA INDIVIDUAL FEM EL DIBUIX  DE LA NOSTRA PROPOSTA, L’EXPLIQUEM A LA RESTA DEL GRUP I FINALMENT FEM UNA MAQUETA AMB PLASTILINA CONJUNTAMENT ( UNA PER EQUIP). 

CADA EQUIP EXPLICA A LA RESTA QUÈ HA PASSAT, QUINS DUBTES O PROBLEMES HA TINGUT I LA RESTA D’EQUIPS VALOREN LES SEMBLANCES, DIFERÈNCIES, MILLORES A FER,…

DE CADA MAQUETA AGAFEM LA MILLOR PROPOSTA I EN FEM UNA DE FINAL.

ESCOLTANT ALS COMPANYS / ES , PENSANT EN RECTIFICAR LES NOSTRES IDEES, AGAFANT EL MILLOR DE CADASCU I TREBALLANT EN EQUIP HEM ACONSEGUIT RESOLDRE UN ALTRE DUBTE !

EL PLÀNOL DE L'ESCOLA.

DESPRÉS D’AQUESTA ACTIVITAT L’ALUMNAT S’ADONA QUE DARRERA LES PORTES DE LES AULES HI HA UN PLÀNOL DE L’ESCOLA I DECIDIM COMPRENDRE ON ESTEM I SI PODEM LOCALITZAR ALGUNES ZONES IMPORTANTS I QUE L’ALUMNAT NECESSITA SABER DE L’ESCOLA: AULA PSICOMOTRICITAT, BIBLIOTECA, MENJADOR, AULES ON FAN ELS DIFERENTS RACONS, RECORREGUT QUE SEGUIM PER A SIMULACRE D’EMERGÈNCIA FINS AL PUNT DE TROBADA A LES PISTES,…

CLASSIFIQUEM. MAPA O PLÀNOL?

EN LES CONVERSES DEL GRAN GRUP, A LA ROTLLANA, ACORDEM QUE PODRÍEM RECOLLIR INFORMACIÓ DEL NOSTRE POBLE PER SI ARRIBA UN XIQUET O XIQUETA NOU A LA CIUTAT I NO SAP ON POT ANAR I QUÈ NECESSITARIA SABER.

EL SEGÜENT DUBTE QUE ENS HA SORGIT HA ESTAT EN SABER SI AQUEST XIQUET O XIQUETA QUE POT ARRIBAR A LA NOSTRA CIUTAT NECESSITARIA UN MAPA O UN PLÀNOL?

LA CONVERSA ESTÀ MOLT ANIMADA. HI HA MOLTES I DIVERSES OPINIONS. ALGUNS PENSEN QUE ÉS EL MATEIX I ALTRES NO SABEN COM EXPLICAR-HO AIXÍ QUE PROPOSEM PREGUNTAR-HO A LES FAMÍLIES PER A QUE ENS AJUDEN.

VOTACIONS DEL LOGOTIP DEL PROJECTE

ARA PROPOSAREM UN LOGOTIP PER A IDENTIFICAR TOTES LES FITXES DEL PROJECTE. PERÒ ABANS REPASSAREM QUÈ ÉS UN LOGOTIP I QUIN SIGNIFICAT TÉ EL LOGOTIP DE LA NOSTRA ESCOLA.

EL TÍTOL DEL PROJECTE

PRIMERAMENT FAREM LES LLETRES DEL NOM DEL PROJECTE PER A PENJAR AL MURAL DEL PASSADÍS I INFORMAR A L’ALUMNAT DE L’ESCOLA DE QUIN SERÀ EL NOSTRE PROJECTE D’AQUEST CURS.

DECISIONS A LA ROTLLANA

FINALMENT EL PROJECTE ESCOLLIT HA ESTAT: AMPOSTA.

PERÒ QUÈ D’AMPOSTA? PER A SOLUCIONAR AQUEST PRIMER DUBTE ENS POSEM A LA ROTLLANA I CONVERSEM DEL QUÈ VOLEM FER I PER QUIN MOTIU.

VOTACIONS

DESPRÉS DE LA PRESENTACIÓ INDIVIDUAL FETA PER L’ALUMNAT VAM HAVER DE PASSAR A LES VOTACIONS, AIXÒ SÍ, HO VAM FER EXPLICANT TOT EL PROCÉS QUE ES SEGUEIX AMB UNA VOTACIÓ REAL: TAULA PRESIDENCIAL, CAIXA DE VOTS, CARNET AMB LES DADES DE L’ALUMNE / A I RECOMPTE FINAL.

EXPOSICIÓ DELS TEMES PROPOSATS